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超40名!辅导员,晋升教授!

2024-02-06
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1月11-12日,2024年全国教育工作会议在北京召开。


会上,天津市教委以“抓实铸魂工程 讲好大思政课 全力推动新时代思想政治工作高质量发展”为题作会议交流发言,提到要线下抓管理育人,完善激励机制,思政课教师、辅导员职称全部单列指标、单设标准、单独评审,辅导员高级职称比例按照不低于专业教师平均数单独设置,2023年,41名辅导员晋升教授、副教授。


辅导员,这次真的熬出头了?


双线晋升,辅导员新出路


辅导员,是高校落实立德树人根本任务的专门力量,其工作关系着大学生成才、高校育人与国家发展。


教师和干部的双重身份,为辅导员们带来了充实、富有意义的工作,也带来了职业发展与个人成长方面的迷茫。面对两三百名甚至更多的学生,24小时待机鲜少有充足的时间搞学术,不少辅导员在网络上表示工作强度大、晋升难度大、自己的付出与收入不成正比。


近些年来,辅导员的职业发展通道越来越完善,辅导员们的“生存境况”正在好转。


2017 年,教育部修订出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(以下简称《规定》),明确了专职辅导员职务职级“双线”晋升要求。所谓“双线晋升”,即建立职级、职称“双线”晋升办法,建立完善高校专职辅导员管理岗位(职员等级)晋升制度;辅导员在按照《辅导员工作条例》规定,享受相应待遇的同时,也可以按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务。


政策推动下,辅导员职称评定工作成果斐然


  • 2020年,湖南环境生物职业技术学院评审出该校历史上首个“正教授”级辅导员;

  • 2021年,华侨大学36名辅导员成功晋升各级职称,其中1名晋升教授、8名晋升副教授;南京大学明确专职辅导员可按教师系列评聘思想政治专业技术职务,最高可至正高二级岗位,到2022年具有高级职称的辅导员已有10人;

  • 2023年,西北大学《关于2023年度专职辅导员职称评审结果的公示》中,3名辅导员具备副教授任职资格;湖北工业大学发布的《关于2023年职称评审辅导员系列学科评议组预审结果的公示》中提到有2人申报教授,5人申报副教授职称,且经预审,7人符合教授、副教授评审条件……


政策的落实,让辅导员的职业地位和职业公信力均有所上升;教授辅导员们,正出现在高校的讲台上,发挥光和热。


打通渠道,省市、高校正在行动


辅导员是高校德育工作中不容小觑的力量,推动辅导员职位“高水平”与“专业化”,势在必行。


各省市、高校响应政策,为辅导员“双线晋升”因校制宜,推出了不同的实施方案,以期涌现更多“教授辅导员”,让辅导员的晋升路径清晰可见


2023年10月,中国政法大学发布辅导员岗位设置与评聘办法,设置四至十二级岗位,四级为正高级岗位;五至七级为副高级岗位;八至十级为中级岗位;十一至十二级为初级岗位;并设立辅导员岗位评聘委员会,负责辅导员岗位所有级别的评审和聘任。


山东大学的方案在原有职称、职级、职务“三路并举”的基础上,构建涵盖3个层次、12个等级的辅导员职业等级制度,强化质量、绩效、贡献导向,结合辅导员队伍建设情况不断扩大高级专业技术职务比例。


滨州医学院落实双线晋升之“路”,设立“学生思想政治教育”专业技术岗位序列,单列计划、单设标准、单独评审,按照助教、讲师、副教授、教授等职级进行评聘,注重考核辅导员工作业绩和育人实效。


黑龙江省以提高人才素质为纲,实施高校辅导员骨干在职攻读博士学位专项计划,5年共招收35名辅导员攻读思政专业博士学位,提升理论素养;每年投入100万元专项经费,专门用于高校辅导员队伍建设。


陕西省对辅导员的素质提出更高要求的同时,也提供了充足的保障:确保每名专职辅导员培训结果纳入职称评审要求;积极鼓励和支持辅导员在做好工作的基础上在职攻读相关专业学位,承担思想政治理论课等相关课程的教学工作;把参与教研活动,编写案例,指导学生就业、心理咨询与辅导等计入工作量;要建立辅导员单独表彰体系并将优秀辅导员表彰纳入各级教师、教育工作者等表彰奖励体系中;建立科学化、规范化的考评制度。


在辅导员职称的评审中,各省市、高校拓展辅导员上升渠道,优化工作评估指标,鼓励辅导员自我提升,为辅导员后续的晋升增加了更多的保障与筹码。

  

辅导员在高校育人中发挥着不可或缺的作用,高校辅导员岗位设置与评聘管理的完善,有助于高校招揽更多优秀的人才,且人尽其才。


“双线晋升”只是开始,如何更好地激励辅导员群体,选拔出高素质、高水平的辅导员“带头人”,仍需要高校不断地探索、实践。作为辅导员,在已经到来的“春天”中,更应提升自身素质,用更高的标准助力自我与学生的成长。


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