个人简介

职务 浙师大副校长，心理研究所所长 近年主持科研项目 1.国家自然科学基金项目：《自我调节学习：学习时间分配的认知机制》(31170999），主持，2011-2015； 2.国家自然科学基金项目:《视觉工作记忆表征的并行与系列加工机制》，与浙江大学联合申报项目，2005- 2007； 3.教育部人文社科基地重大项目：《中小学教师共情能力的发展与促进》（12JJD190002），主持，2012- 2015； 4.教育部人文社科项目：《中小学教师共情能力培养的实验研究》（09YJAXLX024），主持，2009-2011； 5.全国教育科学十·五规划重点项目：《中小学教师心理辅导理念与技能形成的实验研究》（DBB010528），主持，2002－2006； 6.科技部基础研究重大项目(子课题)：浙江省青少年发育特征调查研究，主持，2009－2010。 7.教育部教师教育国家精品课程：《中学生心理辅导》，主持，2012－2014； 8.教育部教师队伍建设示范项目：《师范生三习一体的教育实践改革》，主持，2013－2015。 教学与科研获奖 1.中小学示例演练教学实验研究. 浙江省人民政府基础教育教学成果一等奖, 1999.8 排名第一 2.引导学生主动参与心理健康教育的研究与实践. 浙江省人民政府基础教育教学成果一等奖, 2003.9 排名第二 3.目标定向与进步反馈对优差生写作成绩的影响.教育部全国教育科学优秀成果三等奖,2006.9排名第一 4.中小学教师心理健康教育工作坊培训模式的十年研究与实践. 浙江省人民政府基础教育教学成果一等奖, 2007.8 排名第一 5.城镇重点高中心理健康教育三级预防机制构建和实践.浙江省人民政府基础教育教学成果二等奖, 2007.8 排名第二 6.案例＋行动:教育硕士教学创新与教材开发.浙江省人民政府高等教育教学成果二等奖,2009.9 排名第二 7.学习困难学生阅读元认知研究.浙江省高校科研成果奖二等奖.2006.8 排名第一 8.中小学教师心理健康教育工作坊培训模式的研究,教育部基础教育教学研究优秀成果三等奖,2010 排名第一 9.以学促教的校本教研改革与实践研究.浙江省人民政府基础教育教学成果二等奖, 2011.8 排名第二 10.中小学全员心理健康教育的师资培训:工作坊教学模式的十五年研究.国家级基础教育教学成果二等奖,2014.7 排名第一 11.对接与重构：地方师大师范生培养体系探索. 国家级高等教育教学成果二等奖.2014.7 排名第二 社会服务 1.教师专业成长 在教育心理学的应用研究上，形成了理论联系实际，积极参与浙江省基础教育、教学改革的特色。多年来致力于教师职后教育的研究与实践，在国内率先倡导通过“学与教”理论引领的校本研修来促进教师的成长，采用案例教学和参与体验式工作坊培养教师的系统教学思维能力，深受各级名师和教育硕士的欢迎，至今已有千余名各级名师培养对象从中受益。广大中小学纷纷主动要求接受该校本研修模式的指导和培训，应邀去省教育厅教研室、杭州市教育局、温州市教育局、台州市教育局、金华市教育局等各地市及山东师范大学、温州大学、绍兴文理学院等高校及100多所大、中、小学作学术报告100多场。 2. 心理健康教育与危机干预 近年来，与中小学合作开展心理健康教育的实践研究，推动中小学全员开展心理健康教育，有力地推进素质教育的进程，许多学校荣获“省优秀心理辅导站”、 “德育特色学校”及“省教育科研百强”的称号，获得了省政府基础教育教学成果一、二等奖三项，省教育厅一等奖、二等奖三项，成为当地乃至全省名副其实的心理健康教育示范校。 此外，推动了永康市心理健康教育的区域推进工作。为该市主持心理健康教育高级研修班，研修班学员已成为各个学校推动心理健康教育的骨干。《中国教育报》于2010年1月3日头版头条报道该市的心理健康教育的区域推进。 在2006年温州苍南桑美台风的学校危机干预实践中，首次在一个县建立心理危机三级干预体系的尝试，不仅是一种危机干预理论的新探索，而且是我国危机干预制度上的创新。中央电视台、新华社、中国新闻社、光明日报社等国家、省、市级媒体对我们的学校心理危机干预工作进行了采访报道。特别是中央电视台《走近科学》栏目对我们的危机干预跟踪采访，在全国心理危机干预领域产生了重要的影响。 受中共中央文明建设委员会办公室的邀请，参加“心理专家讲坛”，于2007年11在昆明电视台向全国直播“做自己的心理老师”，引起心理健康教育界的广泛关注。 指导研究生简况 共招收指导各类研究生100余名。在所指导研究生中，有7名考取了博士研究生，有4名评为特级教师，有2名评为教授级教师，其余大多成为所在单位的骨干。