今时不同往日？高校异地办学之风该刹刹了？
2021-05-24
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今年，不少高校又开始启动建设异地办学了，相关话题再次引发社会的广泛关注。
什么是异地办学呢？今天小编就带着大家来科普科普。
异地办学，顾名思义，一方是地，一方是学。自上世纪80年代，高校异地办学兴起，至今已有40余年的历史，最早的所谓异地办学，是河北工业大学，隶属于河北省，坐落于天津市。
最常见的异地办学模式有三种：
1、分校/区形式。该模式主要是高校与新兴城市的结合，开辟的异地校区，与本部在行政上属于统一管理模式，依据高校办学模式不同，一些分校也拥有部分自主权。代表有：哈尔滨工业大学深圳校区、中山大学珠海校区。
2、独立学院形式。该模式主要是高校与异地政府或社会资本合作，其在行政上有更大的自主权，几乎都是独立发展，与高校本部的关系最弱。例如：同济大学浙江学院、北京理工大学珠海学院。
据数据统计，近几年来，异地办学地点多集中在深圳、青岛、苏州、威海、珠海等经济发展水平较高但高等教育资源又相对比较缺乏的城市。呈现出从四周集中流入东南沿海经济发达城市的趋向。
异地办学有哪些优劣势呢？
客观来说，在这一模式兴起初期，大学异地办学有效的缓解了国内高等教育不均衡现象和高校办学空间不足的矛盾。
对于政府来说，引进高校资源，有利于当地人才的培养、教育与当地产业的发展，同时能拉动当地的经济发展。
而对高校来说，不仅可以有效缓解高校人数扩招带来的教育空间不足，还可以获得当地的资源支持，助力专业学科的发展。
在一定程度上，这是一种双赢的合作。
虽然，我国异地多校区设置取得了一定成效，但随着越来越多的城市出于经济社会发展和吸引人才的需要，也为了政绩展示，各地纷纷效仿，越来越多的大学加入到异地办学的行列中，一时间，大学城变成了很多城市的标志性地标。异地办学的弊端已经逐渐显现出来。
一方面，异地办学势必需要国家及地方财政的投入，而对于当地的本土大学来说，这些“外来者”在一定程度上分散了高等教育的资源。
另一方面，异地办学不免要增加管理成本，且老师两地奔波教学亦是诸多不便，对于教学质量亦是收到影响。也因此，许多异地办学学校软硬件条件都不能和本部相比。
再加上，一所成熟大学的建立本就并非朝夕之功，不仅在于其硬件设施的建设，更在于其校园文化的养成，异地办学不免使校园文化匮乏、大学精神缺失。
基于这些情况，在19年公布的《关于政协十三届全国委员会第一次会议第1780号（教育类180号）提案答复函》中，教育部就表示，对异地校区办学模式一直持审慎态度，原则上不审批设立新的异地校区。
毕竟，高校办学建设的重点，不是在于量，而是在于质。
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