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2025-05-26
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期刊简介
《Frontiers in Education》（ISSN：2504-284X）作为一本多学科交叉的学术期刊，致力于应对全球教育领域的核心挑战，涵盖政策制定与实践探索等多维议题。本刊旨在通过严谨的学术研究提供科学见解与创新解决方案，为提升全民教育质量贡献智慧。 期刊由查普曼大学（美国）教育专家玛格丽特·格罗根教授领衔主编团队，深入探讨教育对个体发展和社会进步的核心价值。诚邀教育领域研究者投递具有学术创新性的论文，重点关注基础教育全阶段（学前教育至中学教育）的理论突破与实践经验。本刊特别关注支撑社会进步与民主化进程的教育改革创新，通过推动教育理论发展与知识创新，助力人类社会的可持续发展与共同福祉。
收录情况 JCR Q2，中科院4区，最新影响因子：1.9 本期刊目前已被ESCI、Scopus等数据库收录。 征稿方向涵盖以下主题 评估、测试与应用测量； 数字化教育； 数字化学习创新； 教育心理学； 高等教育； 语言、文化与多样性； 教育领导力； STEM教育； 特殊教育需求； 教师教育。 本期刊也欢迎致力于推进联合国可持续发展目标 (SDG) 的投稿。 本期刊鼓励投稿探讨以下问题，但不限于 各级教育中存在的歧视、排斥和受教育机会受限； 影响州和地方教育政策与实践的政治、社会和经济因素； 外部和内部环境条件如何影响学生的学习成果； 鼓励所有哲学观点，主要基于精心设计的实证研究，并运用多种方法。欢迎跨学科或多学科研究。非常欢迎能够带来新知识的跨文化和/或跨国研究。除了评论文章之外，本期刊还寻求围绕各种环境下新颖且有前景的实践和政策的创新思维。欢迎与改进教育政策或实践、教学和学习策略，或学生和教育工作者的学习成果相关的研究。 特别注意 本期刊不接受专注于特定学科教育（例如法律教育或医学教育）的稿件。 投稿周期 随机选取3篇文章的处理时间节点数据： 2025-1-10投稿，2025-4-28录用， 2025-5-14见刊
2024-11-25投稿，2025-3-28录用， 2025-5-5见刊 2024-11-16投稿，2025-4-3录用， 2025-5-2见刊 版面费（APC） 《Frontiers in Education》是一本开放获取的期刊，版面费为1950瑞士法郎。所有论文在出版后立即免费向公众开放，读者无需支付订阅费用即可在线阅读、下载和分享研究成果。
